一、水利工程碩士學位授權點基本情況
（一）學位授權點建設總體情況
山東大學水利工程學科始建于1947年, 屬當時華東交校3學科之一，1949年并入山東工學院, 文革期間下放到曲阜、泰安，1983年恢復山東工業(yè)大學水利工程系，1984年開始招收水利水電工程專業(yè)本科生。1993 年獲批水利工程一級學科碩士學位授權點。2000年7月，因學校合并，更名為現(xiàn)名。2011年評為山東省高等學校特色專業(yè)，2019年水利水電工程獲批省級一流本科專業(yè)建設點。學科擁有山東省海綿城市示范工程技術研究中心、山東省水污染控制示范工程技術研究中心、山東大學水科學中心、山東大學綠色建筑與生態(tài)城市研究中心和山東大學-辛辛那提大學城市研究聯(lián)合中心。
在人才培養(yǎng)方面，將工程與資源背景知識相結合，將國家與地方需求相結合，將理論知識與實踐能力培養(yǎng)相結合，將工程建設知識與生態(tài)保護意識相結合。在學術研究方面，注重交叉學科的培育和發(fā)展，加強與相關學科的滲透和融合，以解決國家與地方水問題為目標，形成了特色鮮明的研究團隊，取得了豐碩的研究成果。學科緊密結合我國水利工程建設和水文水資源領域的關鍵技術需求，在流域水循環(huán)與水資源優(yōu)化配置、城市防洪減災與海綿城市技術、水工巖土力學與工程、工程水災害治理新材料與新技術等領域形成了特色和優(yōu)勢學科方向。學位點現(xiàn)有專任教師25人，其中博士生導師9人、碩士生導師16人、教授和副教授22人。2022年，學位點的韓勃教授獲批泰山產業(yè)領軍人才稱號，熊清蓉教授獲海外優(yōu)秀青年項目資助，張炯教授獲泰山學者青年專家稱號，東京大學宋佳麗博士獲批國家博士后國際交流計劃引進項目，全校僅兩人獲批。學科擁有大型地下洞室群教育部工程研究中心、山東省海綿城市示范工程技術研究中心、“生態(tài)水利與海洋新能源重點實驗室”獲山東省高等學校重點實驗室建設立，“水沙調節(jié)與生態(tài)減污特色實驗室”獲山東省高等學校特色實驗室建設立項，并有山東大學重點支持的水科學中心、濕地科學研究中心、工程水問題信息化研究中心，另外還擁有聯(lián)合開展研究的6個山東省重點實驗室。近5年來承擔國家級項目7項，省部級項目30余項，重大橫向項目70余項，到賬經(jīng)費3500萬元。
本學科已累計培養(yǎng)本科生2000余人、全日制碩士研究生200余人、工程碩士500余人、國外研究生10余人。畢業(yè)生在經(jīng)濟社會發(fā)展中做出了重要貢獻，得到社會廣泛認可。據(jù)不完全統(tǒng)計，畢業(yè)生擔任廳級及以上領導職務的40余人，現(xiàn)任南京大學、美國賓西法尼亞大學等著名大學教授10余人，擔任國內大型國企主要領導職務的20余人。
（二）學位授權點培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向和特色
1. 培養(yǎng)目標
為適應我國水利工程科學發(fā)展的需要,本學科致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒏挥屑覈閼选⒂袌詫崒拸V的理論基礎和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，能創(chuàng)造性地從事科學研究、工程應用和技術管理的具有國際視野的水利行業(yè)領軍人才。
本專業(yè)畢業(yè)生應當具有堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能，具有獨立從事水工結構工程及水資源開發(fā)利用、節(jié)約、配置、保護和治理等方面的科學研究、教學工作或擔任專門技術工作的能力。
2. 培養(yǎng)方向和特色
本學科立足山東，面向國家重大需求，積極承擔國家級和省部級重大水利科技項目，在下列領域形成了明顯的優(yōu)勢與特色：
“流域水循環(huán)與水資源優(yōu)化配置”方向，提出了山東濱海及半濕潤地區(qū)水資源優(yōu)化配置理論與方法，廣泛應用于山東省水資源管理；研發(fā)了地下水污染快速精準識別與立體多維度實時監(jiān)測等關鍵技術，成果在南水北調東線、膠東地區(qū)引黃調水等多項國家重點項目中得到了應用。
“城市防洪減災與海綿城市技術”方向，研發(fā)了城市洪澇、山洪災害預報預警技術，為低山丘陵地區(qū)防汛決策提供了技術支持；突破了透水路面易堵塞，難養(yǎng)護的技術難題，構建了海綿城市雨水控制利用工程設計、施工、養(yǎng)護的標準體系，應用至全國500余個海綿城市建設項目。
“水工巖土力學與工程”方向，提出了適用于巖基海床的大型風機嵌巖基礎形式及施工體系，成果應用于福建海域多個海上風電工程；建立了多相巖土材料水力和強度特性的多尺度機理與理論框架，提出了大氣-植被-土體耦合作用下的生態(tài)護坡方法，成果應用于臥虎山水庫、濟濰高速等多個邊坡防護工程。
“工程水災害治理新材料與新技術”方向，研發(fā)了水災害快速化精細化高效修復新材料，提出了基于多孔介質傳輸性的水工結構穩(wěn)定性的預測模型，建立了工程水災害治理關鍵技術，解決了黃河北典型奧灰含水層改造等工程水災害治理設計與施工核心技術難題。
（三）學位授權點基本條件
1. 培養(yǎng)特色
面向國家重大戰(zhàn)略需求，建立了“以黨建思政為引領，以工程需求為導向，以交叉創(chuàng)新為手段，以科教協(xié)同和產教融合為根基”的全方位“產-學-研-用”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構建了以研究生創(chuàng)造力培養(yǎng)為核心的導師指導團隊體系。持續(xù)深化“支部建在水庫大壩上”組織模式。堅持“三會一課”制度，建立“專業(yè)實習與紅色教育”高度融合機制，傳承紅色文化。建立支部共建機制，搭建育人平臺。培育樣板支部和“雙帶頭人”工作室，實行系主任與支部書記交叉任職，實施“黨建先鋒行動”，筑牢育人堡壘。與南水北調東線山東干線公司、喬店水庫服務處黨支部等建立了面向新工科的，集專業(yè)教育、實習實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的產學研基地24個，培養(yǎng)了一批理論聯(lián)系實際、能獨當一面、攻堅克難的應用創(chuàng)新型研究生。
2.師資隊伍
現(xiàn)有專任教師25人，其中博士生導師9人、碩士生導師16人、教授和副教授22人。以院士為引領，國內行業(yè)專家為中堅力量，海外專家為增量構建校外導師隊伍。中國工程院王超院士為水利工程學科雙聘院士，中國工程院王浩院士為兼職教授，指導把握水利學科發(fā)展及教學科研工作。注重專業(yè)政產學研結合，聘請南京大學王棟教授、西安理工大學黃強教授、山東水利廳曹金云副廳長參與學院專業(yè)培養(yǎng)方案制定，五年新增實習基地18個。全職引進法國格勒諾布爾阿爾卑斯大學Abdelali Dadda 副教授，并以山東大學短期人才項目為平臺，引進英國帝國理工學院Kontoe教授、法國國家科學研究中心EdwardAndo研究員等共8位國際知名學者，提升專業(yè)國際化發(fā)展。
3.科學研究
連續(xù)5年獲得國自然基金資助，2022年，本學位點3位教師獲得國家自然科學基金項目資助，包括1個面上、2個青年，承擔科研項目18項，總經(jīng)費2285余萬元，其中縱向科研項目7項，經(jīng)費610余萬元。
在此期間，本學位點共公開發(fā)表學術論文49篇，其中，發(fā)表SCI論文22篇，發(fā)明專利9項。隨著山東大學學科調整和對水利工程學位點的提升建設，本學科點研究生近幾年在Journal of Hydrology、Hydrogeology Journal、Water Resources Management、The Science of the total environment等水利學科頂級國際學術期刊發(fā)表論文10余篇。
4. 支撐平臺
目前學位點擁有山東省海綿城市示范工程技術研究中心、山東省地下工程突涌水防治材料與設備重點實驗室等2個省級科研平臺，“生態(tài)水利與海洋新能源重點實驗室”獲山東省高等學校重點實驗室建設立，“水沙調節(jié)與生態(tài)減污特色實驗室”獲山東省高等學校特色實驗室建設立項，這些平臺為研究生開展科學研究搭建了強有力的科研平臺。
5. 獎助體系
根據(jù)學校的獎學金和助學金的要求，結合學院實際情況，制定了《山東大學土建與水利學院研究生國家獎學金及社會獎學金評審辦法》，《巖土中心學業(yè)獎學金評選辦法（修訂稿）》，《土建與水利學院研究生助學金管理辦法》，各類獎學金及助學金年獎助總金額達133萬元，其中學業(yè)獎學金及助學金100%全覆蓋。2022年學位點還成立了“水利育賢基金”，旨在獎勵專業(yè)優(yōu)秀學生，完成初始基金池5萬元。
二、2022年度水利工程碩士學位授權點人才培養(yǎng)情況
（一）招生選拔和學位授予
2022年水利工程招收全日制碩士研究生21人，其中雙一流學校生源率達到57%。2022年授予工學碩士學位20人。
（二）思政教育
深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，尤其是關于水利工作的重要指示精神，緊扣“獻身負責，崇實求新”育人主線，系統(tǒng)推進“三全育人”綜合改革，實施黨建統(tǒng)領、成才引領、發(fā)展帶領“三領工程”，強化學生的家國情懷、擔當精神、崇實品格、創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)新時代水利英才。
強化“主戰(zhàn)場”建設，全面落實課程思政
充分發(fā)揮好專業(yè)課教師“主力軍”、專業(yè)課教學“主戰(zhàn)場”、專業(yè)課課堂“主渠道”的作用。明確“門門有思政、人人講育人”要求，成立專家咨詢委員會及專題工作組，建設“精神引領-課程思政-人才培養(yǎng)”三位一體思政教育體系，根據(jù)課程特色，逐門設計思政方案，通過典型案例開展工程倫理教育，引導學生深刻理解“艱苦奮斗，無私奉獻”的水利精神，激發(fā)學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。舉辦20余次課程思政教學坊和培訓研討會。
堅持“全過程”覆蓋，扎實推進實踐育人
以踐促學、以踐提能，建設“實驗室-城市水利-大型工程”遞進式實習實踐體系，依托2萬㎡國家級工程訓練實驗教學示范中心、大型地下洞室群教育部工程研究中心和23個“產學研”深度融合實踐基地，組建30余支“全員化”實踐隊伍和“水蘊”志愿服務隊，聚焦水安全、水生態(tài)文明、黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展等國家重大戰(zhàn)略，推進實踐育人。
實行“網(wǎng)格化管理”，守好意識形態(tài)陣地
扎實推進“三進”工作，以網(wǎng)格化管理體系層層落實意識形態(tài)工作責任，全方面掌握學生思想動態(tài)。開拓“互聯(lián)網(wǎng)+”宣傳教育模式，加強學院網(wǎng)站和公眾號宣傳。把好講座關、會議關、教材關和課堂關，大力弘揚愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻和“大國工匠”精神，培養(yǎng)高端水利人才。
創(chuàng)新“黨建+”模式，發(fā)揮黨建龍頭作用
堅持以黨建為統(tǒng)領，樹立“黨建+”理念。持續(xù)深化“支部建在水庫大壩上”組織模式。堅持“三會一課”制度，建立“專業(yè)實習與紅色教育”高度融合機制，傳承紅色文化；建立教師生支部、師生支部與科研單位黨組織結對共建機制，搭建育人平臺。培育樣板支部和“雙帶頭人”工作室，實行系主任與支部書記交叉任職，實施“黨建先鋒行動”，建強育人堡壘。2022年與濟南歷城黃河河務局遙墻段黨支部、錦繡川水庫服務處黨支部開展支部結對共建，與共建單位開展“我為群眾辦實事”系列實踐活動12次，獲得校級基層黨組織活動立項1項，支部共建成效顯著。
加強隊伍建設，落實全員育人責任
按照“四有”好老師要求加強隊伍建設，厘清教師、輔導員、班主任、導師、管服人員等育人職責，開展新任導師培訓和年度培訓，落實教師隊伍主體責任、強化導師育人首要職責。配齊建強輔導員和班主任隊伍，通過校領導聯(lián)系班級、聘任“五老”輔導員拓寬渠道。實施學術“傳幫帶”工程，發(fā)揮朋輩育人作用。
構建“學校—家庭—社會”協(xié)同教育機制，邀請五支隊伍及知名校友走進學校講理論、講政策、講故事，共上一堂思政課，每年開展思政類講座30余場。
（三）課程教學
本學位點水文學及水資源方向設有課程31門，常年開課24門，水工結構工程方向設有課程24門，常年開課21門，全部研究生指導老師（兼職導師除外）均參與研究生課程授課。
水利工程學科以立德樹人成效為根本標準，以推進“四個回歸”為基本遵循，以學生成長為中心、以質量提升為核心，全面落實課程思政，打造精品課程體系，深化教學方法改革，建立持續(xù)改進的質量文化，構建了山大特色的引領、交叉、貫通的卓越研究生課程體系。
1.創(chuàng)新學科導師培養(yǎng)體系，強化德育學習。
探索人事改革，高度重視校內專職研究生導師隊伍培養(yǎng)，積極建設企業(yè)兼職教師隊伍。將德育教學和學習時長與職稱評審和人才推薦排名掛鉤，實行政治品德不過關的一票否決制。
2.創(chuàng)新學科專業(yè)培養(yǎng)方向，進行新學科、新課程、新方向和新實驗平臺的四新建設。
通過學科交叉設立新方向，設立“區(qū)域水循環(huán)與水資源優(yōu)化配置”、“城市防洪與海綿城市技術”、“工程水災害治理新材料與新技術”等新工科專業(yè)方向。立項建設多門包含新興技術的課程。將新技術、新裝備引入專業(yè)知識教學，購置多功能動態(tài)(非)飽和土三軸試驗系統(tǒng)等高精尖試驗設備用于新型開放式多學科交叉創(chuàng)新實驗平臺建設。
3.加強研究生課程國際化建設。
對標國際知名高校，在課程目標、課程內容和教學方式上與國際接軌，建設全英文課程，如“污染水文學”、“非飽和土力學”等，并將英文課程全面納入2020年新修（制）訂研究生培養(yǎng)方案，有效促進與國外高校相關課程進行學分互認和學業(yè)對接。全面推進研究生教育國際化進程，打造國際研究生招生品牌項目。
4.建立了以“質量導向、動態(tài)評價、實施監(jiān)督”為特色的教學質量督促體系。
提出“科研能力培養(yǎng)是檢驗教學質量的金標準”的理念，把前沿追蹤、試驗實操、編程實踐、科創(chuàng)實訓等納入教學評價中，按課程屬性不同建立教學質量分類評價制度，打通教學到科研能力培養(yǎng)的“最后一公里”，破解了“輕教學、重科研”的傳統(tǒng)弊病；設立監(jiān)督委員會，引入師生互評、同行函評、學院督導、糾察整改等多元監(jiān)督機制。
（四）導師指導
為規(guī)范導師隊伍的選聘、管理、考核過程，在《山東大學研究生指導教師遴選實施細則》的基礎上，制定了《碩士研究生指導教師遴選實施細則》，明確了碩士生導師的上崗條件，并對其招生資格每年進行遴選。符合要求的導師自愿提出申請，學位點對申報人資格進行評議，導師遴選通過者方可獲得招生資格與指標。對新增碩導進行崗前培訓，建立了《導師培訓制度》，通過碩士生導師、教授的經(jīng)驗分享，引導新晉碩導學會如何指導研究生，了解與研究生的相處之道，做研究生的良師益友。嚴把導師聘任考核關，以1年為一個周期，以新的聘任和考核標準要求導師，進行專項考核，督促導師們養(yǎng)成學術研究的好習慣，幫助導師個人發(fā)展。從導師角色地位、職責、素質出發(fā)，強化研究生導師的思想政治教育，引導導師立德樹人。同時，不定期展開研究生導師能力提升培訓，通過面對面座談，提升研究生導師個人指導能力。導師實行定期考核，每年進行一次，考核時間為考核年度11月份。
（五）學術訓練
人才培養(yǎng)面向國家重大戰(zhàn)略，建立了“以工程需求為導向，以交叉創(chuàng)新為手段，以科教協(xié)同和產教融合為根基”的全方位“產-學-研-用”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2022年與濟南歷城黃河河務局和錦繡川水庫等單位共建了4個科教與產教融合的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，培養(yǎng)了一批密切理論聯(lián)系，能夠獨當一面、攻堅克難的應用創(chuàng)新型研究人才，得到用人單位的廣泛贊譽。
（六）學術交流
舉辦的首屆“可持續(xù)水利科學與綠色基礎設施國際會議”，吸引來自新加坡等9個國家，全國28所高校、院所及企業(yè)的63位資深專家、優(yōu)秀學者和業(yè)內領軍人物云集線上, 分享領域前沿、交流學術成果，邀請來自法國、意大利、德國、瑞士的四位外國專家開展6場線上學術報告。主辦“黃河流域基礎設施高質量發(fā)展分論壇”，線上/線下共200多人參會。
（七）論文質量
學位點落實《山東大學研究生學位論文撰寫指南》、《山東大學博士、碩士學位論文評閱管理辦法》和《山東大學學位授予質量標準文件》等管理文件的要求，碩士學位論文實行100%匿名外審，外審通過率達到100%。在各類論文抽檢、評審中沒有出現(xiàn)問題論文。研究生培養(yǎng)過程中，采取課程學習、學術科研和論文研究相結合的方式，通過合理安排課程學習、科學研究、學術交流、思想政治、學術規(guī)范等環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)研究生優(yōu)良學風素養(yǎng)、學術探索精神、學術創(chuàng)新意識、學術交流能力和科研創(chuàng)新能力。
（八）質量保證
通過組建知識結構交叉互補型高水平導師團隊，選聘國內外行業(yè)和科研院所優(yōu)秀人才參與研究生培養(yǎng)，構建以研究生創(chuàng)造力培養(yǎng)為核心的導師指導團隊體系，推進研究生導師團隊指導全覆蓋，提高研究生培養(yǎng)質量和原始創(chuàng)新能力。加強入學教育、學位論文開題、中期考核、預答辯和答辯等培養(yǎng)工作中的各個環(huán)節(jié)，強化導師在培養(yǎng)全過程中的指導作用，建立導師與研究生交流臺賬制度，加強培養(yǎng)過程的監(jiān)督，切實落實導師的指導作用。
建立分流淘汰機制，碩士研究生通過基礎理論知識、專業(yè)知識和實際工作能力等方面中期考核方可進入學位論文階段。
（九）學風建設
研究生入學就開展學術規(guī)范教育以及論文寫作和學術道德規(guī)范教育。堅持把師德師風作為評價教師素質的第一標準，打造高素質專業(yè)化創(chuàng)新型“四有”好老師隊伍。成立黨政主要負責人任組長的師德師風建設工作領導小組，發(fā)揮黨建政治引領作用。大力宣傳山東大學巖土工程中心全國首批“黃大年式教師團隊”、“全國黨建工作樣板支部”的先進事跡，形成榜樣在身邊、人人皆可學的氛圍。科學制定教師考核條例，明確規(guī)定師德考核第一標準，對師德失范行為“零容忍”，切實將師德師風建設貫穿于教書育人全過程。2022年發(fā)布了《水利工程系研究生管理辦法》，從管理、學生和導師層面進行了詳細規(guī)定，包含細則18條。
（十）管理服務
學院有專職管理人員3人，其中研究生秘書1人，負責研究生培養(yǎng)工作；黨委副書記1人，研究生輔導員1人，負責研究生思想教育和管理工作。學院建立了完善的研究生權益保障制度，與校區(qū)其他學院聯(lián)合成立了千佛山學生權益保障小組。通過研究生會，加強各級學生組織間的縱向溝通和橫向信息共享。與學校各部門緊密聯(lián)系，反映研究生合理需求。學院在各班級設立權益委員會，了解研究生的權益訴求，全面維護研究生的權益。
滿意度調查方面，以學年為單位定期通過問卷調查了解在校研究生導師的助學金發(fā)放、研究生管理相關工作等情況。另外，通過以班長問詢、輔導員談心談話、導師談心、談話等方式調查研究生對學院的滿意度，掌握了比較全面的信息。
（十一）就業(yè)發(fā)展
2022年畢業(yè)碩士研究生20人，其中6人選擇繼續(xù)讀博、11人到企業(yè)工作、3人到事業(yè)機關工作，就業(yè)率達到100%。通過反饋，用人單位對畢業(yè)生的滿意度較高。
（十二）學生培養(yǎng)成效
2022年，在第七屆中國研究生智慧城市技術與創(chuàng)意設計大賽上，研究生甘高源、張柏楠、張琪玥、劉迪完成的“長距離引水隧洞裂損病害水下智能檢測裝備”斬獲一等獎，韓勃教授獲優(yōu)秀指導老師獎，山東大學獲優(yōu)秀組織獎；第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，毛德強教授等教師指導的碩士生王亞洵任等5位研究生完成的項目“長距離調水渠道滲涌快速檢測技術”榮獲產業(yè)命題賽道國家銅獎，獲得山東大學土建與水利學院優(yōu)秀共青團員3項，山東大學學業(yè)獎學金45項。
（十三）服務貢獻
學位點以服務國家高質量和可持續(xù)發(fā)展為目標，堅持“四個面向”，以解決水資源優(yōu)化配置、水災害治理以及重大工程建設中的科學技術難題為導向，充分發(fā)揮學科特色優(yōu)勢，積極服務國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。
圍繞新時代水利工程需求，突破關鍵核心技術。學科服務水安全保障、水生態(tài)文明建設、黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展國家重大戰(zhàn)略需求。針對南水北調東線山東段、膠東調水大型調水工程，建立了國際先進的跨流域調水安全保障關鍵技術；針對大型城市集中降雨期防洪排澇難題，開發(fā)了城市洪澇仿真模擬系統(tǒng)，構建了城市洪澇災害預警-響應-實時調度智慧決策支持平臺，達到國際先進；聚焦國家海洋重大工程需求，突破復雜地質條件下大型海洋樁基設計與施工理論難題與核心技術，為海洋工程發(fā)展提供技術保障，服務海洋強國建設。
承擔重大水利項目，服務黃河流域高質量發(fā)展。承擔國家級、省部級與工程項目600余項。承擔山東省50余座水庫安全鑒定、30余座水庫物理模型試驗和70余座水庫除險加固；負責山東省山洪災害防治規(guī)劃與方案編制，涉及50個縣(市、區(qū))規(guī)劃；參與山東省重點地區(qū)大中型水庫的洪水風險圖編制工作，為科學管理洪水提供重要科學依據(jù)；針對海綿城市研發(fā)的可持續(xù)雨水收集處理與城市節(jié)水技術，應用于全國500余個海綿防洪建設項目；水上滲漏快速探測技術服務于南水北調東線山東段所有調蓄水庫和100余公里輸水干線的滲漏探測；在山東省人民政府指導下承辦了首屆黃河發(fā)展論壇，成立了黃河國家戰(zhàn)略研究院，服務黃河流域高質量發(fā)展。
三、存在的問題和持續(xù)改進計劃
（一）存在問題
1.本專業(yè)缺少一級博士點和博士人才的支撐。
2.留學生規(guī)模較小，且生源地以東南亞為主、生源較單一，國際化發(fā)展空間有待拓展。
3.師資整體上存在年齡分布不均，年齡偏大的問題，近幾年會有多位教師退休。
（二）持續(xù)改進計劃
1.精心謀劃交叉學科發(fā)展方向。推進水利工程與材料、機械、信息、計算機等其他學科之間的交叉融合，形成研究生培養(yǎng)新的交叉研究方向。
2.做好團隊協(xié)同培養(yǎng)研究生。構建以研究生創(chuàng)造力培養(yǎng)為核心的導師指導團隊，繼續(xù)推進研究生導師團隊指導全覆蓋，大力提高研究生的原始創(chuàng)新能力。
3.加強全英課程建設，擴大雙語教師上課規(guī)模，不斷提高研究生國際化水平。
4.通過引育并舉的方式進一步優(yōu)化師資狀況，改善年齡結構，培養(yǎng)學科方向帶頭人。
