疫情期間土建學(xué)院全體教師秉承育人宗旨、堅(jiān)持以人為本，利用多元化線上教學(xué)方式，新學(xué)期教學(xué)工作如期開展。全院師生共同踐行“教不限于知識(shí)、育不拘于形式、學(xué)不困于地點(diǎn)、習(xí)不止于書本”，用實(shí)際行動(dòng)確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。為進(jìn)一步提高線上教學(xué)水平，提升課程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院建立了完善的四位一體線上教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，為教育教學(xué)保駕護(hù)航、促進(jìn)專業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

一、教學(xué)督導(dǎo)保質(zhì)量。線上教學(xué)質(zhì)量評(píng)估委員會(huì)由學(xué)院教指委委員、教學(xué)督導(dǎo)員、院系領(lǐng)導(dǎo)組成，學(xué)院教務(wù)團(tuán)隊(duì)依據(jù)線上教學(xué)開課情況隨機(jī)組織開展課程督導(dǎo)，每位評(píng)估成員每周完成兩次以上聽課任務(wù)，督導(dǎo)重點(diǎn)一是側(cè)重于示范性的優(yōu)質(zhì)本科課程，稱為“示范性公開教學(xué)”，二是側(cè)重于培養(yǎng)性的青年教師主講課程。學(xué)院教務(wù)團(tuán)隊(duì)及時(shí)將質(zhì)量評(píng)估內(nèi)容反饋給專業(yè)教師，以便于任課教師持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。

二、培訓(xùn)交流促升華。建立線上教學(xué)工作交流群，聚焦在線教學(xué)，開展技術(shù)培訓(xùn)和答疑，提升教師在線教學(xué)能力和水平，形成共享教學(xué)方法、共建教學(xué)平臺(tái)、激發(fā)教學(xué)創(chuàng)意的良好聚合效應(yīng)，保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效。

三、過程考核驗(yàn)效果。基于發(fā)展性與終結(jié)性相結(jié)合的全過程評(píng)定原則，根據(jù)課程教學(xué)大綱及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定明確、詳實(shí)、切實(shí)、可行、可量化的學(xué)習(xí)質(zhì)量過程考核細(xì)則，明確階段性學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)任務(wù)、考核方式及在總體考核中的比例權(quán)重，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供及時(shí)且有意義的過程性反饋，促進(jìn)和支持學(xué)生深層次學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋線上教學(xué)效果。

四、調(diào)查反饋推改進(jìn)。建立授課教師—輔導(dǎo)員—班主任—學(xué)生溝通機(jī)制，由院團(tuán)委和教務(wù)團(tuán)隊(duì)組織開展學(xué)習(xí)效果調(diào)查，全面了解學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為線上教學(xué)持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。學(xué)院對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與反饋，鼓勵(lì)教師充分關(guān)注、積極參與并有效利用調(diào)查結(jié)果，提升線上教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查時(shí)間安排在第3-5周進(jìn)行，調(diào)查方式為網(wǎng)上調(diào)查問卷。

疫情對(duì)教學(xué)活動(dòng)造成了諸多不便，但也促進(jìn)了多元線上教學(xué)手段的普及和發(fā)展，乃至學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。但是，如何確保線上線下教學(xué)實(shí)質(zhì)等效，如何探尋適合線上教學(xué)的方式方法，以及正式開學(xué)后線上線下混合教學(xué)方法改革，學(xué)院教務(wù)團(tuán)隊(duì)一直在探索。教學(xué)無(wú)止境，只要肯攀登！